|
|
| |
- IMIS: Integrated Marine Information System - |
log in |
|
Personen | Instituten | Publicaties | Projecten | Datasets | Kaarten
|
| Meer: | Instituten | URL | Engelstalige titel: Expeditie Zeeleeuw
Referentie nr.: WI/2003/088
Periode: April 2004 tot Mei 2005
Status: Afgelopen
|
| Instituten (4) |
Top | URL |
- VLIZ: Vlaams Instituut voor de Zee, meer
- SHE Consultancy; Duurzame Ontwikkeling, meer
- Vlaamse Overheid; Beleidsdomein Mobiliteit en Openbare Werken; Vlaams Ministerie Mobiliteit en Openbare Werken; Agentschap voor Maritieme Dienstverlening en Kust; VLOOT dab, meer
- Vlaamse Overheid; Beleidsdomein Economie, Wetenschap en Innovatie; Administratie Wetenschap en Innovatie; Afdeling Technologie en Innovatie, meer, financier
|
| [ kaartje ]
|
| Abstract: |
Expeditie Zeeleeuw is een educatief project dat wordt ondersteund binnen het actieplan Wetenschapsinformatie en Innovatie, een initiatief van de Vlaamse minister van Financiën en Begroting, Ruimtelijke Ordening, Wetenschappen en Technologische Innovatie. De projectaanvraag is ingediend door het Vlaams Instituut voor de Zee in een partnerschap met SHE Consultancy en de Administratie Waterwegen en Zeewezen afdeling DAB Vloot.
Samenvatting
1. Doelstelling
· Jongeren hebben interesse voor een probleemoplossende aanpak en begrijpen de rol van wetenschap hierin;
· Jongeren worden gestimuleerd om een wetenschappelijke studierichting te kiezen;
· De deelnemers hebben noties van wetenschappelijke onderzoeksmethodes (het proces achter het onderzoek);
· Jongeren hebben noties van wat een geïntegreerd en duurzaam kustzonebeleid betekent;
2. Doelgroep
· Jongeren uit de derde graad BSO, TSO en ASO.
· 500.000 TV kijkers uit het brede publiek.
3. Concept
Fase 1: Virtuele expeditie
Jongeren gaan op expeditiereis langs de Belgische kust. Zij komen tien hindernissen tegen en moeten die één voor één overwinnen. Een hindernis is een belangrijk wetenschappelijk onderzoeksproject dat vertaald wordt naar een probleemstelling gericht naar jongeren. Oplossingen worden door jongeren aangebracht binnen het kader van een duurzaam Noordzeebeleid. Deze expeditie is een virtuele reis langs de kust. Er wordt een klassikale competitie aan verbonden.
Fase 2: Fysieke expeditie
De winnende klas gaat dan op werkelijke expeditie met De Zeeleeuw van het VLIZ. Deze jongeren leiden (leerlinggestuurd onderwijs) de expeditie. Zij zijn reeds goed voorbereid op het wetenschappelijk werk en moeten het nu als TV reporter uitleggen aan het grote publiek. Er staat een team van wetenschappers klaar aan wal dat hen via ICT hulpmiddelen begeleidt (wetenschappers als coach) tijdens de expeditie. Hier komen meerder onderzoeksinstellingen uit hun ?vakgebied? en proberen deze jongeren te begeleiden via het internet. Een TV-reportage (reality TV) verslaat deze gebeurtenissen en sleurt het brede publiek mee op reis.
4. Een leertraject in matrixvorm
Het resultaat is een leertraject bestaande uit TIEN modules; elke module neemt 3 lesuren in beslag. Een module wordt aangevat door een casus of probleemstelling. Iedere module wordt ontplooid door vijf werkvormen, met name:
- een klassikale toelichting van de casus of probleemstelling
- een videoreportage van een wetenschapper aan het werk
- een veldoefening of labo-sessie
- een interactieve simulatie op het internet
- een bezoek aan een relevante instelling/museum
5. Tien casussen
Er worden 10 thema's aangekaart. Deze zijn:
1. Biodiversiteit
2. Klimaat
3. Maritiem Erfgoed
4. Strandafval
5. Eutrofiëring
6. Vervuiling
7. Visserij
8. Ruimtelijke Ordening
9. Oorlogsmunitie
10.Scheepvaart
Deze thema's zijn een representatieve staalkaart van een zeer veelzijdig onderzoeksprogramma.
6. Pedagogisch
Deze thema's vormen de rode draad van een leertraject met de volgende pedagogische uitgangspunten:
· Elk thema wordt vertaald in een casus of probleemstelling. Dit probleem wordt dan klassikaal aangepakt. Een voorbeeld is "De Paardemarkt is een dumpsite van oorlogsmunitie; zoek een oplossing voor dit probleem";
· Iedere casus wordt ondersteund door verschillende werkvormen; ten eerste is er een klassikale sessie tijdens dewelke het probleem wordt voorgesteld; daarnaast is er een getuigenis op video van een wetenschapper; een doesessie wordt op of nabij de school voorzien; een interactief spel stimuleert het oplossend vermogen van de leerlingen(in Macromedia Flash MX) en er is bezoek aan een externe site;
· Voor iedere casus zijn 5 cartoonfiguren voorzien die telkens hun standpunten verkondigen; deze zijn: een wetenschapper, een zakenman, een gemeentelijk ambtenaar, een milieu-activist en een vakbondsleider; de acteurs zijn fictieve personen; binnen het sociaal-constructi |
|
|
|
